cisadmin

The Department of Communication and Internet Studies, and the Media, Cognition and Learning Research Group invite you to an open lecture entitled:

Students, Teachers, and AI Chatbots: Initial Reactions to Generative AI in American Schools

Dr. Victor R. Lee, Associate Professor, Stanford University
Graduate School of Education & Faculty Affiliate, Institute for Human-Centered Artificial Intelligence (HAI) at Stanford University

Thursday, 28 March 2024, 18:30
Room 202, Drakos building, 24 Athinon str., Lemesos

Abstract
For a little more than a year, generative AI – and specifically chatbot technology exemplified by (but not limited to) ChatGPT – has captured the attention and interest of learning technologists, educators, and the public media in the United States. Given the capabilities for this technology to produce content at a quality level that matches what we have expected to be only done by humans, several questions are being asked about how this will interface with our current K-12 education system. In this talk, I address two pressing concerns related to the AI chatbot technology from survey data: 1. To what extent is this technology contributing to a decrease in academic integrity among secondary school students? and 2. How prepared are primary and secondary classroom teachers for this looming infusion of generative AI into their classrooms? The data for the first come from a study that was able to access student academic integrity data before and after the release of ChatGPT, providing an opportunity to examine changes over time. The data from the second study comes from a district-wide survey of teachers at a large urban school district in the US. I also share some of the efforts my team is undertaking to partner with secondary school teachers and provide curricular resources informed by the learning sciences to help teachers address AI as a topic in their classrooms.

Bio
Victor R. Lee is an Associate Professor in the Graduate School of Education at Stanford University and serves as the faculty lead for AI + Education at the Stanford Accelerator for Learning. His current research examines teaching and learning about data and AI literacy, and past work has focused on science education, computer science education, and maker education. Lee has been past recipient of the National Science Foundation CAREER Award, the Jan Hawkins early career award from the American Educational Research Association, and a National Academy of Education/Spencer Foundation Postdoctoral Fellowship and is a Past-President and Fellow of the International Society of the Learning Sciences. He has co-authored major reports for the National Academies of Science, Engineering, and Medicine in the United States and will be a co-author for a forthcoming report on the future of data and computing education in K-12.

Registration: https://cuts.top/A3h0

You are invited to the Ph.D. defense of Andria Agesilaou

Α personal data literacy framework for students: Identifying and supporting students’ competencies about their personal data

Wednesday, March 27, 2024, at 10:30 a.m.
Drakos building, Room 002

Supervisor
Eleni A. Kyza, Professor, Cyprus University of Technology

Members of the Examining Committee
Victor R. Lee, Associate Professor, Stanford University, USA (Chair)
Stavroula Kontovourki, Associate Professor, University of Cyprus

Short bio
Andria Agesilaou has a Master’s degree in “New Technologies for Communication and Learning” from the Department of Communication and Internet Studies of the Cyprus University of Technology, and a BA in Primary Education from the National and Kapodistrian University of Athens, Greece. She is currently employed as a Research Associate at the Department of Communication and Internet Studies of the Cyprus University of Technology. Her research interests focus on the design and implementation of innovative learning environments grounded on cutting-edge technologies in formal and informal STEAM education, through design-based research. In particular, her research focuses on the design and development of innovative technology-enhanced learning environments for students, while offering professional development opportunities for teachers in understanding and implementing literacy efforts aiming to strengthen students’ personal data privacy and security.

Abstract
To increase children’s agency in the data economy, efforts should be made to empower them by helping them become personal data literate. Personal data literacy involves a spectrum of technical, conceptual, and critical competencies necessary for children to recognize, reflect, and respond to the socio-economic practices of Big Data. Research has shown that children and adolescents have difficulties in recognizing and understanding how, when, and by whom their personal data are being collected, processed, and reused, while many reports confirm violation of children’s data rights. Existing frameworks on the matter have focused either on adults, or do not explicitly discuss how such kinds of literacy can be conceptualized for children, what kind of competencies children, as a special population, might need to develop, and what kind of literacy interventions might work best. This presentation will explain the research efforts to develop a competency framework for identifying and supporting students’ competencies about their personal digital data.

Τhis doctoral work investigated the following overarching research question: How can the design of educational interventions, aiming to foster students’ personal data literacy, be supported? Following a design-based research approach, and employing qualitative methods, this doctoral research collected data from three elementary schools, six classrooms, and a total of 103 students. I will first report on the design of a learning environment to enable upper elementary school students to produce their own personal data using activity trackers and reflect on them. I will then present data from the implementation of this learning environment in three elementary school classes in Cyprus, with 63 students. The results informed the development of the PeDaL framework, a pedagogical tool demonstrating a taxonomy of competences to support the development of students’ personal data literacy. Finally, I will discuss how these findings informed the redesign of the learning environment, based on the PeDaL framework.

The findings of this doctoral research can contribute to advancing understanding on how personal data literacy can be defined and framed for students, by demonstrating the spectrum of competencies students should have. The design and implementation of the learning environment resulted in a better understanding of upper elementary school students’ data disclosure practices, supporting the identification of conceptual gaps, and of the types of pedagogical activities that students might need to develop personal data literacy competencies.

I will conclude my presentation by discussing the main limitations of this doctoral research and avenues for further research.

Presentation of the results of the SELFIEforTEACHERS case studies to the SfT Expert Network Workshop of the European Commission in Brussels

On February 22nd and 23rd 2024 Dr Eleni A. Kyza and Dr Yiannis Georgiou attended the SELFIEforTEACHERS (SfT) Expert Network Workshop, in Brussels. The purpose of the meeting was to share the first findings of a qualitative research study which included 13 case studies about the SfT tool from six European countries conducted in the context of the European project “SELFIEforTEACHERS case studies – JRC/SVQ/2022/MVP/1278” with the SELFIEforTEACHERS expert network. On February 21, the results of the research were also presented to representatives of the policy-making team at the Directorate-General for Education and Culture (DG EAC) of the European Commission.

The project was funded by the Joint Research Center (JRC-Seville) of the European Commission, and it was coordinated by the Department of Communication and Internet Studies of the Cyprus University of Technology. Τhe project involved the following partners: Cyprus University of Technology (Dr Eleni A. Kyza, Dr Yiannis Georgiou), Aristotle University of Thessaloniki, Greece (Dr Sofia-Eleftheria Gonida, Dr Dimitris Moustakas), University of Twente, The Netherlands (Dr Pantelis Papadopoulos), University College Dublin, Ireland (Dr Conor Galvin), Universitat Pompeu Fabra, Spain (Dr Davinia Hernández-Leo, Dr Aurelio Ruiz Garcia, Dr Roberto Sánchez Reina) and University of Helsinki, Finland (Dr Minna Lakkala, Dr Liisa Ilomäki).

SfT is an innovative online tool designed by the European Commission’s Joint Research Center (JRC) to support teachers’ reflection on the use of digital technologies, contributing to the advancement of teachers’ digital competence.

More information about the SELFIEforTEACHERS tool is available at https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers.

———————-

Παρουσίαση αποτελεσμάτων του SELFIEforTEACHERS case studies σε Δίκτυο Εμπειρογνωμόνων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στις Βρυξέλλες

Στις 22/2/2024 και 23/2/2024 η Δρ Ελένη Α. Κύζα και ο Δρ Γιάννης Γεωργίου παρευρέθηκαν στη συνάντηση του Δικτύου Εμπειρογνωμόνων SELFIEforTEACHERS (SfT) στις Βρυξέλλες. Στο πλαίσιο της συνάντησης παρουσιάστηκαν και συζητήθηκαν τα πρώτα ευρήματα που προέκυψαν από έρευνα με 13 μελέτες περίπτωσης σε έξι ευρωπαϊκές χώρες που διεξήχθηκαν στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού έργου “SELFIEforTEACHERS case studies – JRC/SVQ/2022/MVP/1278” σχετικά με το εργαλείο SELFIEforTEACHERS (SfT). Επιπρόσθετα, στις 21 Φεβρουαρίου 2024 έγινε παρουσίαση των αποτελεσμάτων της έρευνας σε εκπροσώπους της ομάδας χάραξης πολιτικής στο Directorate-General for Education and Culture (DG EAC) της Ευρωπαϊκής Επιτροπής.

Το έργο χρηματοδοτήθηκε από το Joint Research Center (JRC-Seville) της Ευρωπαϊκής Επιτροπής και συντονίστηκε από το Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου. Σε αυτό συμμετείχαν οι ακόλουθοι εταίροι: Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου (Δρ Ελένη Α. Κύζα, Δρ Γιάννης Γεωργίου), Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Ελλάδα (Δρ Σοφία-Ελευθερία Γωνίδα, Δρ Δημήτρης Μουστάκας), University of Twente, Ολλανδία (Δρ Παντελής Παπαδόπουλος), University College Dublin, Ιρλανδία (Dr Conor Galvin), Universitat Pompeu Fabra, Ισπανία (Dr Davinia Hernández-Leo, Dr Aurelio Ruiz Garcia, Dr Roberto Sánchez Reina) και University of Helsinki, Φινλανδία (Dr Minna Lakkala, Dr Liisa Ilomäki).

To SfT αποτελεί ένα καινοτόμο διαδικτυακό εργαλείο το οποίο έχει σχεδιαστεί από το Joint Research Centre (JRC-Seville) της Ευρωπαϊκής Επιτροπής, ώστε να υποστηρίξει τον αναστοχασμό των εκπαιδευτικών σε σχέση με την αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και διδασκαλία.

Περισσότερες πληροφορίες για το εργαλείο SELFIEforTEACHERS είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers.

Η ερευνητική ομάδα Νέα Μέσα, Νόηση, και Μάθηση του Τμήματος Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου, ανακοινώνει εργαστήριο για την υποστήριξη των δεξιοτήτων αυτορρυθμιζόμενης μάθησης για εκπαιδευτικούς Δημοτικής, Μέσης, και Τεχνικής Εκπαίδευσης, υποψήφιους/ες διδάκτορες, αλλά και όποιο άλλο επαγγελματία θέλει να ενημερωθεί για το θέμα αυτό.

Το εργαστήριο αποτελεί μέρος των δραστηριοτήτων του ευρωπαϊκού προγράμματος TUNED, το οποίο χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα Erasmus+ (https://www.tunedproject.eu). Το TUNED έχει ως στόχο να ενισχύσει τη διδακτική πρακτική των εκπαιδευτικών σε διαδικτυακά και μεικτά περιβάλλοντα μάθησης, παρέχοντάς τους τα κατάλληλα εργαλεία για να βοηθήσουν τους/τις μανθάνοντες/ουσες να αναπτύξουν δεξιότητες αυτορρυθμιζόμενης μάθησης.

Το εργαστήριο θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 17/2/2024, μεταξύ 9:00-13:30 στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου στη Λεμεσό.

Οι συμμετέχοντες/ουσες μέσα από τις εμπειρίες τους γύρω από τη διδασκαλία ή την παρακολούθηση διαδικτυακών μαθημάτων, θα συμβάλουν στο συν-σχεδιασμό των εργαλείων που αναπτύσσονται από την κοινοπραξία του προγράμματος TUNED και αφορούν σε διαδικτυακό περιβάλλουν τύπου MOOC και σε εκπαιδευτικό παιχνίδι. Το πρώτο μέρος του εργαστηρίου θα εστιάσει στο θεωρητικό υπόβαθρο της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης δίνοντας έμφαση στους τρόπους υποστήριξης τόσο των εκπαιδευτικών, αλλά και των μαθητών, για ανάπτυξη δεξιοτήτων για αυτορρύθμιση της μάθησης. Το δεύτερο μέρος του εργαστηρίου θα δώσει τη δυνατότητα στους συμμετέχοντες/ουσες να αναπτύξουν μαθησιακά σενάρια εξ αποστάσεως μάθησης για αυτορρύθμιση της μάθησης, τα οποία θα ενσωματωθούν στο εκπαιδευτικό παιχνίδι.

Με την ολοκλήρωση του εργαστηρίου θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης και ένας συνοπτικός οδηγός στα ελληνικά για κατανόηση και εφαρμογή της αυτορρυθμιζόμενης μάθησης. Οι συμμετέχοντες/ουσες θα λάβουν επίσης πρόσβαση σε διαδικτυακό περιβάλλον τύπου MOOC και εκπαιδευτικό παιχνίδι στο θέμα αυτό.

Για δηλώσεις συμμετοχής συμπληρώστε τη φόρμα που θα βρείτε στον ακόλουθο σύνδεσμο https://shorturl.at/tITY1. Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.

Οι διδάσκουσες του εργαστηρίου θα είναι η Καθηγήτρια Ελένη Κύζα και η Άντρια Αγησιλάου.

Για περισσότερες πληροφορίες επικοινωνήστε με την Άντρια Αγησιλάου στο aa.agesilaou@edu.cut.ac.cy.

Η ερευνητική ομάδα Νέα Μέσα, Νόηση και Μάθηση, του Τμήματος Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου, του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου, ανακοινώνει το εργαστήριο “Γραμματισμός στα προσωπικά δεδομένα” για εν υπηρεσία εκπαιδευτικούς Δημοτικής Εκπαίδευσης.

Το εργαστήριο θα εστιάσει:

• στην ανάπτυξη της κατανόησης σε ζητήματα που αφορούν τα προσωπικά δεδομένα στο διαδίκτυο, όπως η συλλογή, επεξεργασία, χρήση και πώληση των δεδομένων
• στην καλλιέργεια δεξιοτήτων για την προστασία των προσωπικών δεδομένων
• στην επίγνωση θεμάτων που αφορούν τα μεγάλα δεδομένα (big data), τα προφίλ δεδομένων (data profiling), την προγνωστική ανάλυση δεδομένων (predictive analytics)
• στο σχεδιασμό μαθησιακού υλικού για ανάπτυξη της κατανόησης και των δεξιοτήτων των μαθητών/ριών

Το εργαστήριο θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 9/12/2023, μεταξύ 9:00-13:30 στο Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου.

Με την ολοκλήρωση του εργαστηρίου θα δοθεί πιστοποιητικό παρακολούθησης.
Οι συμμετέχοντες/ουσες θα λάβουν χρήσιμες πηγές και εκπαιδευτικό υλικό για εφαρμογή στην τάξη.

Για δηλώσεις συμμετοχής συμπληρώστε τη φόρμα που θα βρείτε στον ακόλουθο σύνδεσμο https://shorturl.at/bgirE

Για περισσότερες πληροφορίες δείτε την πρόσκληση ή επικοινωνήστε με την υπεύθυνη του εργαστηρίου, Άντρια Αγησιλάου, στο aa.agesilaou@edu.cut.ac.cy

We are happy to announce that the Media Cognition and Learning Research Group will be presenting a paper at the 3rd International Conference on Interactive Media, Smart Systems and Emerging Technologies (IMET 2023), which will take place at Barcelona, 05-06 October 2023.

Markos Souropetsis, Dr Eleni A. Kyza, Dr. Louis Nisiotis, Dr. Yiannis Georgiou and Varnavia Giorgalla’s paper “Investigating students’ motivation and cultural heritage learning in a gamified versus non-gamified VR environment” has been accepted.